Баланс между автоматизацией и живым педагогическим контактом

Баланс.. то, что мы ищем по жизни. Найти его можно, когда мы четко все разграничим и поймем, что у нас на одной чаше весов, а что на другой. Так вот, на одной – автоматизация, на другой – живой педагогический контакт, давайте уравновесим вместе с педагогом Марией Долгановой. 

С одной стороны – автоматизация, которая упрощает процессы в образовании, так как берет на себя огромный объем механической работы и, как следствие, освобождает время педагогу. И тут можно задаться вопросом: на что тратится освободившееся время? Если оно заполняется другими процессами, не связанными с учеником, то это превращается в гонку автоматизации ради автоматизации. Но если напротив, время уделяется ученику, то тут мы и наблюдаем баланс. Только живой педагогический контакт позволяет учителю нащупать то самое не автоматизированное и найти ответы на такие вопросы, как: «Почему ученик именно здесь сделал ошибку? Почему ученик так отреагировал? Почему ученик сделал здесь паузу или немного замкнулся?» За каждым «почему» скрывается предыдущий опыт ученика, его эмоции, страхи и то, сколько мотивации есть и готовности двигаться дальше.

С другой стороны – педагогический контакт. Важно различать просто присутствие учителя рядом и способность быть внимательным к тому, что происходит с учеником здесь и сейчас. Как пример возьмем 3 ошибки. Что для Вас значит допустить 3 ошибки? Это крах, это уже успех или это случайность? Проведем параллель с тем, как учитель сразу сканирует всё об ученике и понимает, что для одного 3 ошибки – это невнимательность, для другого это значит, что тема не усвоена, а кому-то эти 3 ошибки в радость, ведь количество этих ошибок показывает на то, что динамика положительная, значит 3 ошибки уже как небольшая победа!

Одна и та же цифра может иметь абсолютно разный смысл. Поэтому автоматизация покажет цифру, а живое взаимодействие учителя подскажет то, что делать с этим дальше. И где-то в этой точке две чаши весов и должны встретиться. Мы не можем обрисовать точную границу, нужно понимать, что баланс у всех разный. То, что может подойти мне, не всегда в точности подойдет Вам.

Индивидуальный подход – это то, чего придерживаются учителя для достижения высоких результатов учеников. Его нужно применять и на себя, чтобы найти тот самый баланс. Ведь кому-то нужно освободить время для творческих решений, а кому-то важно оставить больше процессов в своих руках. И в конечном счете автоматизация должна становиться продолжением педагогической работы, а не ее заменой!